Річне планування

 

РІЧНИЙ ПЛАН РОБОТИ

практичного психолога

П.ІП

на 2026–2027 навчальний рік

0,75 ставки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2026

 

 

 

 

ВСТУП

Річний план роботи практичного психолога на 2026/2027 навчальний рік складено з урахуванням типової документації працівників психологічної служби, визначеної листом МОН України від 24.07.2019 № 1/9-477 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України», чинного Положення про психологічну службу у системі освіти України, затвердженого наказом МОН України від 22.05.2018 № 509, законодавства України у сфері освіти та охорони дитинства, нормативно-методичних документів МОН України та актуальних рекомендацій щодо діяльності психологічної служби.

Організація роботи у 2026/2027 навчальному році здійснюється з урахуванням умов воєнного стану, безпекових викликів та можливого впливу кризових обставин на психологічне благополуччя, емоційний стан, поведінку, навчання й адаптацію учасників освітнього процесу.

Пріоритетним завданням діяльності практичного психолога є сприяння збереженню психічного здоров’я та психологічного благополуччя учасників освітнього процесу, розвиток життєстійкості, емоційної компетентності, навичок саморегуляції, конструктивної взаємодії, самодопомоги та своєчасного звернення по психологічну допомогу.

Особлива увага приділяється створенню психологічно безпечного, підтримувального, інклюзивного та недискримінаційного освітнього середовища, профілактиці булінгу, насильства, дискримінації, конфліктів та інших ризиків для психологічної безпеки дітей.

Діяльність спрямовується на раннє виявлення психологічних та соціально-психологічних труднощів, психологічний супровід адаптації здобувачів освіти, профілактику дезадаптації та ризикованої поведінки, психодіагностику, консультування, корекційно-розвиткову, профілактичну та просвітницьку роботу.

Психологічний супровід здійснюється з урахуванням вікових та індивідуально-психологічних особливостей дітей, зокрема здобувачів освіти, які переживають кризові або складні життєві обставини, а також дітей з особливими освітніми потребами. Практичний психолог бере участь у роботі команди психолого-педагогічного супроводу, взаємодіє з педагогічними працівниками, батьками або законними представниками, адміністрацією закладу освіти, інклюзивно-ресурсним центром та, за потреби, іншими фахівцями і службами.

Під час професійної діяльності забезпечується дотримання принципів законності, професійної компетентності, конфіденційності, добровільності, поваги до гідності та прав дитини, недискримінації, безпеки та захисту персональних даних. Психодіагностична робота здійснюється із застосуванням науково обґрунтованих, валідних, надійних та вікововідповідних методик у межах професійної компетентності.

Зміст роботи визначається відповідно до реальних потреб закладу освіти, результатів психологічної діагностики та моніторингу, запитів учасників освітнього процесу, особливостей освітнього середовища й актуальної безпекової ситуації. За потреби забезпечується перенаправлення до відповідних фахівців, служб або установ.

Діяльність практичного психолога здійснюється за основними напрямами психологічної служби: діагностика, профілактика, корекційно-розвиткова робота, навчальна діяльність, консультування, просвіта та організаційно-методична діяльність, а також передбачає взаємодію з учасниками освітнього процесу.

Річний план має гнучкий характер і за потреби може уточнюватися протягом навчального року з урахуванням безпекової ситуації, результатів роботи, актуальних запитів та змін у нормативно-методичному забезпеченні.

Мета діяльності практичного психолога: психологічне забезпечення освітнього процесу, сприяння психічному здоров’ю та психологічному благополуччю його учасників, розвиток життєстійкості здобувачів освіти, підтримка педагогічних працівників і батьків, створення безпечного освітнього середовища, своєчасне виявлення та профілактика психологічних труднощів і надання відповідної психологічної допомоги.

2. Нормативна та методична основа

l Закон України «Про освіту».

l Закон України «Про повну загальну середню освіту».

l Закон України «Про охорону дитинства».

l Закон України «Про запобігання та протидію домашньому насильству».

l Наказ МОН України від 22.05.2018 № 509 «Про затвердження Положення про психологічну службу у системі освіти України» — у частині чинних положень, що застосовуються до діяльності практичного психолога.

l Професійний стандарт «Практичний психолог закладу освіти».

l Концепція розвитку психологічної служби в системі освіти до 2030 року, затверджена у 2026 році.

l Проєкт нової редакції Положення про психологічну службу, оприлюднений МОН для громадського обговорення у липні 2026 року — як орієнтир модернізації діяльності до моменту набрання чинності відповідним нормативним актом.

l Постанова КМУ від 04.06.2025 № 658 «Про затвердження Типової програми унеможливлення насильства та жорстокого поводження з дітьми».

l Постанова КМУ від 19.11.2025 № 1513 «Про затвердження Порядку реагування на випадки насильства та жорстокого поводження з дітьми».

l Наказ МОН України від 18.06.2026 № 961 щодо змін до Порядку реагування на випадки булінгу (цькування) та Порядку застосування заходів виховного впливу — відповідно до чинної редакції.

l Локальне Положення Добровеличківського ліцею «Лідер» про запобігання та протидію насильству та жорстокому поводженню з дітьми, надане як основа для планування.

3. Методологічні акценти плану на 2026–2027 н.р.

План перебудовано від переважно реактивної моделі «робота з проблемою» до системної моделі психосоціальної підтримки. У Концепції розвитку психологічної служби до 2030 року МОН визначає перехід до системної моделі, інтегрованої в освітній процес, із раннім виявленням труднощів, безперервністю допомоги, взаємодією з ІРЦ, системою охорони психічного здоров’я та іншими надавачами допомоги.

l перший рівень — психологічно безпечне освітнє середовище, культура безпеки, профілактика насильства і булінгу, соціально-емоційне навчання;

l базова психосоціальна підтримка — розвиток спроможності педагогів помічати зміни, надавати первинну підтримку та своєчасно залучати психолога;

l фахова психологічна допомога — індивідуальне/групове консультування, психодіагностика за потреби, корекційно-розвивальна робота;

l міжсекторальна взаємодія та перенаправлення — ІРЦ, соціальні служби, заклади охорони здоров’я, інші профільні фахівці у випадках, що виходять за межі компетентності психолога;

l доказовість, безбар’єрність, конфіденційність, недопущення стигматизації та повторної травматизації;

l моніторинг результатів і коригування роботи за даними, а не лише за кількістю проведених заходів.

 

 

 

4. Мета роботи

Створення та підтримка психологічно безпечного, безбар’єрного й сприятливого освітнього середовища; забезпечення психосоціального благополуччя учасників освітнього процесу; сприяння успішній адаптації та соціалізації дітей, розвитку емоційної компетентності, життєстійкості й навичок безпечної поведінки; раннє виявлення психологічних труднощів та організація своєчасної допомоги.

5. Основні завдання

1. забезпечувати психологічний супровід освітнього процесу;

2. проводити профілактику насильства, булінгу, жорстокого поводження, дискримінації та ризикованої поведінки;

3. здійснювати оцінювання психологічної безпеки та ризиків освітнього середовища;

4. організовувати адаптаційний супровід учнів 1-х, 5-х, 10-х класів і новоприбулих учнів;

5. проводити раннє виявлення психологічних труднощів та потреб у підтримці;

6. здійснювати психодіагностичну роботу лише за наявності професійної потреби, з використанням належних та валідизованих методик;

7. надавати психологічну допомогу в межах професійної компетентності;

8. забезпечувати психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами та участь у команді супроводу;

9. підтримувати педагогів і батьків у розвитку психологічної компетентності;

10. забезпечувати кризову/травма-інформовану підтримку та своєчасне перенаправлення;

11. вести документацію, аналізувати результати, планувати коригувальні заходи та здійснювати професійний розвиток.

Пріоритетні напрями діяльності

Напрям	Що саме планується
Психологічна безпека	Моніторинг безпеки, оцінювання ризиків, профілактика насильства, булінгу та кібербулінгу.
Психічне здоров’я та психосоціальне благополуччя	Емоційна саморегуляція, стресостійкість, життєстійкість, ресурси, підтримка в кризових ситуаціях.
Раннє виявлення	Спостереження, бесіди, скринінгові/моніторингові заходи, аналіз запитів, своєчасне перенаправлення.
Адаптація та соціалізація	1, 5, 10 класи, новоприбулі учні, класний мікроклімат, соціальні навички.
Інклюзивність та безбар’єрність	Підтримка дітей з ООП, командна взаємодія, рекомендації педагогам і батькам.
Партнерство з дорослими	Консультування педагогів і батьків, психоосвіта, профілактика професійного виснаження.
Цифрова та особиста безпека	Кібербулінг, приватність, цифрова гігієна, особисті межі, безпечна онлайн-комунікація.
Міжсекторальна взаємодія	ІРЦ, служба у справах дітей, соціальні послуги, охорона здоров’я та інші фахівці — за потреби.

 

Планування на 2026–2027 навчальний рік

Орієнтовний план для 0,75 ставки. Кількість годин/заходів може коригуватися відповідно до фактичного календаря, запитів, безпекової ситуації, індивідуальних випадків та рішень адміністрації. Усі заходи проводяться з урахуванням професійної компетентності практичного психолога та принципів конфіденційності.

ВЕРЕСЕНЬ 2026

№	Напрям	Мета / зміст	Цільова група	Орієнт. год.	Форма	Очікуваний результат
1	Організаційно-методична	Уточнення запитів адміністрації, педагогів, батьків; планування роботи; формування графіка	Адміністрація, педагоги, психолог	5	Планування, консультації	Сформовано актуальні пріоритети та графік
2	Адаптація	Вивчення адаптації учнів 1, 5, 10 класів та новоприбулих	Учні	8	Спостереження, бесіда, вікововідповідні опитування	Виявлено групи/учнів, які потребують підтримки
3	Профілактика	Правила психологічної безпеки, звернення по допомогу, особисті межі	1–11 класи	6	Класні заняття, мінітренінги	Учні знають способи отримання допомоги
4	Консультування	Підтримка адаптації, запити щодо поведінки та навчання	Учні, батьки, педагоги	6	Індивідуальні консультації	Надано рекомендації
5	Профілактика насильства	Ознайомлення з правилами безпечного середовища та каналами повідомлення	Усі учасники	5	Інформаційні матеріали, бесіди	Підвищено обізнаність

 

ЖОВТЕНЬ 2026

№	Напрям	Мета / зміст	Цільова група	Орієнт. год.	Форма	Очікуваний результат
1	Психічне здоров’я	Емоції, саморегуляція, ресурси, звернення по допомогу	1–11 класи	8	Заняття, тренінги	Розширено навички саморегуляції
2	Моніторинг	Оцінювання психологічної безпеки та потреб учнів	Учні	5	Анонімне опитування, аналіз	Отримано дані для коригування роботи
3	Профілактика	Заходи до Всесвітнього дня психічного здоров’я	Учні, педагоги, батьки	5	Інформаційна кампанія	Підвищено психологічну грамотність
4	Педагоги	Профілактика емоційного виснаження	Педагоги	4	Мінілекція, практичні вправи	Сформовано навички самодопомоги
5	Консультації	Індивідуальна підтримка за актуальними запитами	Усі учасники	6	Консультації	Надано допомогу/рекомендації

 

ЛИСТОПАД 2026

№	Напрям	Мета / зміст	Цільова група	Орієнт. год.	Форма	Очікуваний результат
1	Без насильства	Булінг, кібербулінг, культура взаємоповаги	1–11 класи	8	Тренінги, заняття	Учні знають алгоритми безпечної поведінки
2	Оцінювання ризиків	Виявлення зон ризику освітнього середовища	Учні, педагоги	4	Спостереження, опитування	Визначено ризики та профілактичні заходи
3	Психопросвіта батьків	Ознаки психологічного неблагополуччя та способи підтримки	Батьки	4	Консультації, пам’ятки	Підвищено батьківську компетентність
4	Комунікація	Ненасильницьке спілкування та вирішення конфліктів	Учні 5–11	6	Практичні заняття	Розвинено навички діалогу
5	Консультації	Запити учнів, педагогів, батьків	Усі	6	Консультації	Надано допомогу

 

ГРУДЕНЬ 2026

№	Напрям	Мета / зміст	Цільова група	Орієнт. год.	Форма	Очікуваний результат
1	Життєстійкість	Ресурси, стрес, відновлення, самодопомога	1–11	8	Тренінги, вправи	Учні опановують ресурсні стратегії
2	Кризова підтримка	Алгоритм психологічної підтримки у стресових ситуаціях	Учні, педагоги	4	Психопросвіта	Підвищено готовність до криз
3	Безпечні стосунки	Межі, повага, допомога дорослого	1–6	5	Ігрові/тренінгові форми	Розвинено навички безпечної взаємодії
4	Педагоги	Профілактика професійного виснаження	Педагоги	4	Практикум	Сформовано навички відновлення
5	Консультування	Індивідуальні запити	Усі	6	Консультації	Надано підтримку

 

 

 

 

 

СІЧЕНЬ 2027

№	Напрям	Мета / зміст	Цільова група	Орієнт. год.	Форма	Очікуваний результат
1	Післяканікулярна адаптація	Повернення до режиму, емоційний стан, навчальна мотивація	1–11	7	Спостереження, заняття	Виявлено потреби після канікул
2	Мотивація	Планування, цілі, навчальна самоорганізація	5–11	6	Тренінгові заняття	Покращено навички самоорганізації
3	Емоційна регуляція	Техніки зниження напруження	1–11	6	Практичні вправи	Учні володіють доступними техніками
4	Консультації	Актуальні звернення	Усі	6	Консультації	Надано допомогу

 

ЛЮТИЙ 2027

№	Напрям	Мета / зміст	Цільова група	Орієнт. год.	Форма	Очікуваний результат
1	Безпечні стосунки	Дружба, межі, повага, протидія маніпуляціям	1–11	8	Заняття, тренінги	Розвинено навички безпечних стосунків
2	Профілактика ризикованої поведінки	Рішення, відповідальність, звернення по допомогу	7–11	5	Тренінг	Підвищено усвідомленість ризиків
3	Батьки	Підтримувальна комунікація з підлітком	Батьки	4	Психопросвіта	Підвищено компетентність
4	Консультації	Індивідуальні та сімейні запити в межах компетентності	Усі	7	Консультації	Надано рекомендації/перенаправлення

 

 

 

 

 

 

БЕРЕЗЕНЬ 2027

№	Напрям	Мета / зміст	Цільова група	Орієнт. год.	Форма	Очікуваний результат
1	Інклюзивність	Підтримка дітей з ООП, прийняття відмінностей	1–11	7	Заняття, класні години	Підвищено толерантність
2	Команда супроводу	Аналіз динаміки та потреб дітей з ООП	Команда супроводу	5	Командні зустрічі	Узгоджено підтримку
3	Соціалізація	Комунікація, співпраця, належність до групи	1–6	6	Групові заняття	Розвинено соціальні навички
4	Моніторинг	Проміжний аналіз ефективності роботи	Учні, педагоги	4	Опитування, аналіз	Скориговано план
5	Консультації	Актуальні запити	Усі	6	Консультації	Надано допомогу

 

КВІТЕНЬ 2027

№	Напрям	Мета / зміст	Цільова група	Орієнт. год.	Форма	Очікуваний результат
1	Цифрова безпека	Кібербулінг, приватність, цифрова гігієна	5–11	8	Заняття, тренінги	Підвищено цифрову безпеку
2	Критичне мислення	Маніпуляції, тиск однолітків, безпечна комунікація	7–11	5	Практикум	Підвищено здатність розпізнавати ризики
3	Батьки	Цифрове середовище та безпека дитини	Батьки	4	Лекція/пам’ятка	Підвищено обізнаність
4	Педагоги	Підтримка учнів у цифровому середовищі	Педагоги	3	Консультації	Надано рекомендації
5	Консультації	Актуальні запити	Усі	6	Консультації	Надано допомогу

 

ТРАВЕНЬ 2027

№	Напрям	Мета / зміст	Цільова група	Орієнт. год.	Форма	Очікуваний результат
1	Підсумковий моніторинг	Оцінювання динаміки психологічної безпеки, адаптації та потреб	Учні	7	Опитування, аналіз	Отримано підсумкові дані
2	Перехідні етапи	Підготовка до переходу між рівнями освіти	4,5,9,10,11	7	Заняття, консультації	Знижено тривожність переходу
3	Випускники	Підтримка перед завершенням школи	11	4	Групові заняття	Підвищено психологічну готовність
4	Педагоги/батьки	Рекомендації на літній період	Педагоги, батьки	3	Психопросвіта	Надано практичні рекомендації
5	Консультації	Актуальні запити	Усі	6	Консультації	Надано допомогу

 

ЧЕРВЕНЬ 2027

№	Напрям	Мета / зміст	Цільова група	Орієнт. год.	Форма	Очікуваний результат
1	Аналітична	Аналіз виконання річного плану	Психолог, адміністрація	5	Аналіз документації	Визначено результати та проблеми
2	Звітність	Підготовка аналітичної довідки та звіту	Адміністрація	4	Аналітичний звіт	Підготовлено підсумкові матеріали
3	Планування	Формування пропозицій до плану на 2027–2028 н.р.	Психолог	3	Планування	Визначено пріоритети
4	Самоосвіта	Оновлення професійних знань, методичних матеріалів	Психолог	4	Самоосвіта	Підвищено професійну компетентність

 

 

 

8. Річний розподіл за видами діяльності

Вид діяльності	Зміст	Термін	Цільова група	Форми	Очікуваний результат
Діагностична / моніторингова	Адаптація, психологічна безпека, соціально-психологічний клімат, емоційний стан, мотивація — за професійною потребою	Протягом року	Учні	Спостереження, бесіда, опитування, валідизовані методики	Дані для визначення потреб і коригування підтримки
Профілактична	Насильство, булінг, кібербулінг, ризикована поведінка, конфлікти, психічне здоров’я	Протягом року	Учні, батьки, педагоги	Тренінги, заняття, інформаційні кампанії	Зниження ризиків, розвиток навичок безпечної поведінки
Корекційно-розвивальна	Емоційна регуляція, самооцінка, комунікація, соціальні навички, адаптація	За потреби	Окремі учні / групи	Індивідуальні та групові заняття	Позитивна динаміка визначених навичок
Консультативна	Навчальні, поведінкові, емоційні, сімейні та професійні запити	Щотижнево / за запитом	Усі учасники	Індивідуальні та групові консультації	Рекомендації, підтримка, перенаправлення
Просвітницька	Психічне здоров’я, вікові потреби, безпека, батьківство, цифрове середовище	Щомісяця	Усі учасники	Виступи, пам’ятки, буклети, онлайн-матеріали	Підвищення психологічної компетентності
Організаційно-методична	Планування, документація, аналіз, участь у педрадах, нарадах, команді супроводу	Постійно	Психолог, адміністрація	Документація, наради, самоосвіта	Системність і якість роботи
Міжсекторальна взаємодія	ІРЦ, служби, медичні та соціальні фахівці — у межах компетенції	За потреби	Діти / сім’ї	Командна взаємодія, перенаправлення	Безперервність допомоги

9. Робота щодо запобігання та протидії насильству

l участь у реалізації локального Положення ліцею про запобігання та протидію насильству та жорстокому поводженню з дітьми;

l проведення системної превентивної роботи, а не лише реагування на окремі випадки;

l участь у оцінюванні ризиків насильства та психологічної безпеки;

l інформування учнів, батьків і працівників про способи звернення по допомогу;

l психологічна підтримка постраждалої дитини та свідків у межах компетентності;

l робота з дитиною, яка вчинила насильство, лише в межах професійної компетентності та рішень уповноважених органів/комісії;

l недопущення самостійного розслідування, навідних запитань, конфронтації та примусового примирення;

l у випадках, що виходять за межі компетентності, — своєчасне перенаправлення до відповідних служб і фахівців.

Адаптація учнів

Категорія	Зміст супроводу	Термін	Очікуваний результат
1 класи	Спостереження, емоційний комфорт, взаємодія з учителем, правила класу, виявлення труднощів	Вересень–жовтень; за потреби далі	Успішне входження в шкільне середовище
5 класи	Перехід до нової системи навчання, взаємодія з педагогами, самоорганізація	Вересень–жовтень	Зниження труднощів переходу
10 класи	Нове соціальне середовище, навчальна мотивація, професійне самовизначення	Вересень–жовтень	Стабілізація адаптації
Новоприбулі	Індивідуальне знайомство, безпека, соціалізація, класний мікроклімат	Протягом року	Безпечне включення до колективу

11. Психолого-педагогічний супровід дітей з ООП

l участь у роботі команди психолого-педагогічного супроводу;

l оцінювання психологічних потреб дитини в межах компетентності;

l підготовка рекомендацій педагогам щодо взаємодії та підтримки;

l консультування батьків/законних представників;

l спостереження за динамікою та коригування психологічної підтримки;

l взаємодія з ІРЦ та іншими фахівцями відповідно до законодавства;

l дотримання принципів безбар’єрності, недискримінації та найкращих інтересів дитини.

Робота з педагогічними працівниками

Тема	Форма	Термін	Очікуваний результат
Психологічна компетентність педагога	Мінілекції, консультації	Протягом року	Краще розпізнавання психологічних потреб учнів
Профілактика професійного виснаження	Практикуми, індивідуальні консультації	Жовтень, грудень, березень	Розвиток навичок самодопомоги
Безпечне освітнє середовище	Навчання, алгоритми дій	Вересень–листопад	Узгоджені дії у випадках ризику
Підтримка дітей з ООП	Командні зустрічі	За графіком команди	Узгоджена психолого-педагогічна підтримка
Кризова/травма-інформована підтримка	Консультації	За потреби	Зменшення ризику повторної травматизації

 

 

 

 

 

13. Робота з батьками / законними представниками

l вікові особливості та психологічні потреби дітей;

l підтримка психічного здоров’я дитини;

l безпечна комунікація та особисті межі;

l профілактика насильства, булінгу та кіберризиків;

l підтримка під час адаптації та кризових ситуацій;

l алгоритм звернення по допомогу та перенаправлення до профільних фахівців;

l індивідуальні консультації за запитом.

14. Документація практичного психолога

l річний план роботи;

l оперативне/місячне планування;

l журнал щоденного обліку роботи;

l матеріали діагностичної та моніторингової роботи;

l плани та програми корекційно-розвивальної роботи;

l матеріали консультаційної та просвітницької діяльності;

l документація команди психолого-педагогічного супроводу;

l матеріали оцінювання психологічної безпеки та ризиків;

l аналітичні довідки за результатами моніторингів;

l річний аналітичний звіт;

l матеріали професійного розвитку та самоосвіти.

15. Очікувані результати реалізації плану

l підвищення рівня психологічної безпеки та відчуття захищеності учнів;

l своєчасне виявлення психологічних труднощів і ризиків;

l покращення адаптації учнів та позитивного мікроклімату класів;

l розвиток емоційної компетентності, саморегуляції, життєстійкості та навичок безпечної поведінки;

l підвищення психологічної компетентності педагогів і батьків;

l посилення командної взаємодії та безперервності допомоги;

l своєчасне перенаправлення у випадках, що виходять за межі компетентності психолога;

l використання результатів моніторингу для коригування освітньої та психологічної підтримки;

l зменшення ризиків повторної травматизації та стигматизації дітей.

Моніторинг ефективності

Показник	Джерело даних	Періодичність	Як використовується
Адаптація учнів	Спостереження, опитування, запити	Вересень–жовтень; повторно за потреби	Коригування підтримки
Психологічна безпека	Анонімні опитування, спостереження, звернення	Жовтень–листопад; травень	Планування профілактики
Емоційне благополуччя	Вікововідповідні інструменти, консультаційні запити	За потреби	Індивідуальна/групова підтримка
Ефективність профілактики	Зворотний зв’язок, аналіз звернень	Щосеместрово	Коригування заходів
Результативність роботи	Порівняння планових і фактичних результатів	Грудень, травень–червень	Річний звіт і планування

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ДОДАТОК

до річного плану роботи практичного психолога

на 2026/2027 навчальний рік

ПЛАН ЗАХОДІВ

із запобігання та протидії насильству, булінгу та жорстокому поводженню з дітьми

на 2026/2027 навчальний рік

Заклад освіти: 
Практичний психолог: 
Ставка: 0,75

Мета

Створення та підтримка психологічно безпечного освітнього середовища, запобігання насильству, булінгу (цькуванню), кібербулінгу та жорстокому поводженню з дітьми, формування культури взаємоповаги й ненасильницької взаємодії, своєчасне виявлення ризиків та забезпечення психологічної підтримки учасників освітнього процесу.

Основні завдання

1. підвищення обізнаності учнів, педагогів і батьків щодо запобігання насильству та булінгу;

2. формування навичок безпечної поведінки, самозахисту та звернення по допомогу;

3. розвиток ненасильницької комунікації та конструктивного вирішення конфліктів;

4. раннє виявлення ознак психологічного неблагополуччя та ризиків насильства;

5. моніторинг психологічної безпеки освітнього середовища;

6. психологічна підтримка постраждалих дітей і свідків у межах професійної компетентності;

7. профілактика повторної травматизації та стигматизації;

8. взаємодія з адміністрацією, педагогічними працівниками, батьками, командою   

9. 9. психолого-педагогічного супроводу та відповідними службами;

10. своєчасне перенаправлення у випадках, що виходять за межі професійної компетентності практичного психолога.

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН ЗАХОДІВ

ВЕРЕСЕНЬ 2026

№	Зміст заходу	Цільова група	Форма роботи	Термін	Очікуваний результат
1	Ознайомлення учасників освітнього процесу з правилами психологічно безпечного освітнього середовища	Учні 1–11 кл.	Бесіди, інформаційні матеріали	Вересень	Учні знають правила безпечної взаємодії
2	Інформування про способи та канали звернення по допомогу у випадках насильства, булінгу та жорстокого поводження	Учні, педагоги, батьки	Пам’ятки, бесіди, консультації	Вересень	Підвищено обізнаність щодо отримання допомоги
3	Профілактичні заняття «Мої особисті межі. Безпечна поведінка»	Учні 1–6 кл.	Заняття, вправи	Вересень	Формування навичок захисту особистих меж
4	Профілактичні заняття «Булінг: як розпізнати та куди звернутися»	Учні 5–11 кл.	Бесіда, тренінгові вправи	Вересень	Учні розрізняють конфлікт і булінг
5	Ознайомлення педагогів з алгоритмом дій у разі виявлення ознак насильства та жорстокого поводження	Педагогічні працівники	Мінілекція, пам’ятка	Вересень	Узгоджені дії працівників
6	Психологічне спостереження за учнями, які потребують додаткової уваги	Учні	Спостереження, бесіди	Протягом місяця	Своєчасне виявлення труднощів

 

 

 

ЖОВТЕНЬ 2026

№	Зміст заходу	Цільова група	Форма роботи	Термін	Очікуваний результат
1	Моніторинг психологічної безпеки освітнього середовища	Учні	Анонімне опитування, аналіз	Жовтень	Виявлено можливі зони ризику
2	Заходи до Всесвітнього дня психічного здоров’я	Учні, педагоги, батьки	Інформаційна кампанія	Жовтень	Підвищено психологічну грамотність
3	Заняття «Емоції без агресії»	Учні 1–6 кл.	Практичні вправи	Жовтень	Розвиток емоційної саморегуляції
4	Заняття «Конфлікт без насильства»	Учні 7–11 кл.	Тренінг	Жовтень	Розвиток конструктивної поведінки
5	Профілактика емоційного виснаження та формування ресурсів	Педагоги	Практикум	Жовтень	Розвиток навичок самодопомоги
6	Консультування за запитами щодо проявів агресії, конфліктів, булінгу	Учні, батьки, педагоги	Індивідуальні консультації	Протягом місяця	Надано психологічну підтримку

 

ЛИСТОПАД 2026

№	Зміст заходу	Цільова група	Форма роботи	Термін	Очікуваний результат
1	Місячник/цикл заходів «Стоп булінг!»	Учні 1–11 кл.	Заняття, тренінги	Листопад	Підвищено обізнаність щодо булінгу
2	Профілактика кібербулінгу та небезпечної онлайн-комунікації	Учні 5–11 кл.	Практичні заняття	Листопад	Формування безпечної онлайн-поведінки
3	Оцінювання ризиків насильства та психологічної небезпеки	Учні, педагоги	Спостереження, опитування	Листопад	Визначено ризики та потреби
4	«Як помітити, що дитині потрібна допомога?»	Батьки	Психопросвіта, пам’ятка	Листопад	Підвищено батьківську компетентність
5	Ненасильницьке спілкування та вирішення конфліктів	Учні 5–11 кл.	Тренінгові заняття	Листопад	Розвиток навичок конструктивного діалогу
6	Індивідуальне консультування учасників освітнього процесу	Учні, батьки, педагоги	Консультації	Протягом місяця	Надано допомогу та рекомендації

 

ГРУДЕНЬ 2026

№	Зміст заходу	Цільова група	Форма роботи	Термін	Очікуваний результат
1	Заняття «Безпечні стосунки: повага, довіра, особисті межі»	Учні 1–6 кл.	Ігрові та тренінгові вправи	Грудень	Формування навичок безпечної взаємодії
2	Заняття «Куди звернутися по допомогу?»	Учні 5–11 кл.	Бесіда, практичні вправи	Грудень	Учні знають алгоритм звернення по допомогу
3	Профілактика агресивної та ризикованої поведінки	Учні 7–11 кл.	Тренінг	Грудень	Усвідомлення наслідків ризикованої поведінки
4	Кризова та травма-інформована психологічна підтримка	Учні, педагоги	Психопросвіта, консультації	Грудень	Підвищено готовність до реагування на кризові ситуації
5	Профілактика професійного виснаження педагогів	Педагоги	Практикум	Грудень	Розвиток навичок відновлення
6	Консультації за індивідуальними запитами	Усі учасники	Консультації	Протягом місяця	Надано психологічну підтримку

 

СІЧЕНЬ 2027

№	Зміст заходу	Цільова група	Форма роботи	Термін	Очікуваний результат
1	Післяканікулярний моніторинг емоційного стану та психологічної готовності до навчання	Учні 1–11 кл.	Спостереження, бесіди	Січень	Виявлено потреби у підтримці
2	Заняття «Керуємо емоціями без агресії»	Учні 1–6 кл.	Практичні вправи	Січень	Розвиток саморегуляції
3	Заняття «Конфлікти: як вирішувати без насильства»	Учні 7–11 кл.	Тренінг	Січень	Формування конструктивних способів вирішення конфліктів
4	Профілактика повторних проявів булінгу та агресивної поведінки	Учні	Індивідуальна/групова робота	За потреби	Зниження ризику повторення негативної поведінки
5	Консультування	Учні, батьки, педагоги	Індивідуальні консультації	Протягом місяця	Надано допомогу

 

 

 

 

ЛЮТИЙ 2027

№	Зміст заходу	Цільова група	Форма роботи	Термін	Очікуваний результат
1	Заняття «Безпечні стосунки та особисті межі»	Учні 1–11 кл.	Заняття, тренінги	Лютий	Розвиток навичок безпечних стосунків
2	Профілактика маніпуляцій, тиску однолітків та ризикованої поведінки	Учні 7–11 кл.	Тренінг	Лютий	Підвищення усвідомлення ризиків
3	«Підтримувальна комунікація з підлітком»	Батьки	Психопросвіта	Лютий	Підвищення батьківської компетентності
4	Профілактика конфліктів у класних колективах	Учні	Групові заняття	Лютий	Покращення психологічного клімату
5	Індивідуальні консультації щодо випадків насильства, булінгу та конфліктів	Усі учасники	Консультування	Протягом місяця	Надано підтримку/рекомендації

 

БЕРЕЗЕНЬ 2027

№	Зміст заходу	Цільова група	Форма роботи	Термін	Очікуваний результат
1	Заняття «Прийняття відмінностей та взаємоповага»	Учні 1–11 кл.	Заняття, класні години	Березень	Зниження проявів стигматизації та дискримінації
2	Профілактика соціального відторгнення та ізоляції	Учні	Групові заняття	Березень	Покращення соціальної взаємодії
3	Аналіз психологічного клімату та динаміки ризиків	Учні, педагоги	Моніторинг	Березень	Скориговано профілактичну роботу
4	Робота з командою психолого-педагогічного супроводу	Команда супроводу	Командна взаємодія	За графіком	Узгоджено підтримку дітей
5	Консультування за актуальними запитами	Усі учасники	Консультації	Протягом місяця	Надано допомогу

 

КВІТЕНЬ 2027

№	Зміст заходу	Цільова група	Форма роботи	Термін	Очікуваний результат
1	Профілактика кібербулінгу та онлайн-насильства	Учні 5–11 кл.	Тренінги, заняття	Квітень	Підвищення цифрової безпеки
2	Цифрова приватність та безпечна онлайн-комунікація	Учні 5–11 кл.	Практикум	Квітень	Формування навичок цифрової безпеки
3	«Як захистити дитину в цифровому середовищі»	Батьки	Лекція, пам’ятка	Квітень	Підвищено обізнаність батьків
4	Підтримка педагогів у реагуванні на кіберризики	Педагоги	Консультації	Квітень	Надано практичні рекомендації
5	Консультації щодо конфліктів, булінгу та онлайн-ризиків	Усі учасники	Консультування	Протягом місяця	Надано психологічну підтримку

 

 

 

 

ТРАВЕНЬ 2027

№	Зміст заходу	Цільова група	Форма роботи	Термін	Очікуваний результат
1	Підсумковий моніторинг психологічної безпеки	Учні	Анонімне опитування, аналіз	Травень	Отримано підсумкові дані
2	Аналіз ефективності заходів із профілактики насильства та булінгу	Учні, педагоги	Аналіз результатів	Травень	Визначено ефективні та проблемні аспекти
3	Заняття «Безпечний перехід до нового етапу життя»	Учні 4, 5, 9, 10, 11 кл.	Заняття, консультації	Травень	Знижено тривожність переходу
4	Психологічна підтримка випускників	Учні 11 кл.	Групові заняття	Травень	Підвищено психологічну готовність
5	Рекомендації батькам щодо безпечної взаємодії та літнього періоду	Батьки	Психопросвіта	Травень	Надано практичні рекомендації
6	Консультування	Усі учасники	Консультації	Протягом місяця	Надано допомогу

 

ЧЕРВЕНЬ 2027

№	Зміст заходу	Цільова група	Форма роботи	Термін	Очікуваний результат
1	Аналіз виконання плану заходів із запобігання та протидії насильству	Практичний психолог, адміністрація	Аналіз документації	Червень	Визначено результати та проблемні питання
2	Узагальнення результатів моніторингу психологічної безпеки	Учні, педагоги	Аналіз	Червень	Визначено подальші профілактичні потреби
3	Підготовка рекомендацій щодо профілактики насильства та булінгу на наступний навчальний рік	Адміністрація, педагоги	Аналітична довідка	Червень	Сформовано рекомендації
4	Психопросвіта щодо безпечної поведінки дітей у літній період	Учні, батьки	Бесіди, пам’ятки	Червень	Підвищено рівень безпечної поведінки
5	Підготовка пропозицій до плану роботи на 2027/2028 н. р.	Практичний психолог	Планування	Червень	Визначено пріоритети наступного року

 

ОРГАНІЗАЦІЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ПІДТРИМКИ У ВИПАДКАХ НАСИЛЬСТВА, БУЛІНГУ ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ

1. Практичний психолог у межах професійної компетентності:

2. здійснює профілактичну та просвітницьку роботу;

3. сприяє ранньому виявленню психологічних труднощів і ризиків;

4. надає психологічну підтримку постраждалим дітям та свідкам;

5. проводить індивідуальне консультування відповідно до професійної компетентності;

6. не здійснює самостійного розслідування випадків насильства або булінгу;

7. не проводить конфронтаційних бесід та не застосовує примусове примирення;

8. забезпечує конфіденційність у межах, визначених законодавством;

9. у разі потреби рекомендує звернення до відповідних фахівців і служб;

10. бере участь у роботі комісії та інших визначених закладом процедурах у межах своїх повноважень;

11. взаємодіє з адміністрацією, педагогами, батьками/законними представниками, службою у справах дітей, ІРЦ та іншими відповідними службами згідно з компетенцією.

У випадках, що містять ознаки насильства або жорстокого поводження з дитиною, працівники закладу освіти діють відповідно до чинного Порядку реагування на випадки насильства та жорстокого поводження з дітьми, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 19.11.2025 № 1513, та локального положення закладу освіти. Порядок є обов’язковим під час розроблення та виконання локального положення закладу. (Законодавство України)

У випадках булінгу (цькування) застосовується чинний Порядок реагування на випадки булінгу (цькування) у редакції наказу МОН України від 18.06.2026 № 961. Цим наказом також оновлено порядок застосування заходів виховного впливу; наказ набрав чинності 11 серпня 2026 року. (Законодавство України)

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

1. підвищення рівня психологічної безпеки учнів;

2. підвищення обізнаності дітей, педагогів і батьків щодо насильства, булінгу та жорстокого поводження;

3. формування навичок безпечної та ненасильницької поведінки;

4. розвиток уміння звертатися по допомогу;

5. раннє виявлення психологічних та соціально-психологічних ризиків;

6. зниження ризику повторення проявів булінгу та насильства;

7. покращення психологічного клімату класних колективів;

8. підвищення психологічної компетентності педагогів і батьків;

9. забезпечення своєчасної психологічної підтримки постраждалих дітей та свідків;

10. удосконалення взаємодії учасників освітнього процесу та відповідних служб;

11. недопущення стигматизації та повторної травматизації дітей;

12. використання результатів моніторингу для коригування профілактичної роботи.

 

 

 

 

 

 

 

 

ВСТУП

 

Триваюча широкомасштабна збройна агресія російської федерації проти України викликала стрес у всіх учасників освітнього процесу. За таких умов істотно зростає роль психологічної служби у системі освіти щодо забезпечення своєчасного і систематичного надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки всім учасникам освітнього процесу відповідно до цілей та завдань системи освіти.

Вагомого значення набуває створення психологічно комфортного освітнього простору для здобувачів освіти, забезпечення якісного освітнього процесу для здобувачів освіти, які мають психологічну травму, та надання своєчасної підтримки педагогічним працівникам.

Незважаючи на масштабність і складність проблеми, система освіти має у своєму розпорядженні значні можливості для надання допомоги учасникам освітнього процесу. Її професійний та організаційний ресурс, сфера соціального впливу дають змогу здійснювати комплексний і системний підхід до всіх учасників освітнього процесу.

Сьогодення передбачає перезавантаження української освіти з оновленням наявного алгоритму професійної діяльності та переглядом методології роботи з учнями, батьками, вчителями; зміну акцентів та пріоритетів з процесу на результат із використанням ефективних методів практичної психології та соціальної педагогіки. Саме психологічна служба покликана навчити, як жити в злагоді з самим собою та з іншими, як вступати у стосунки зі світом, щоб життя приносило задоволення. Тому першочерговим завданням працівників психологічної служби є пошук дієвих засобів і методів профілактичної, просвітницької та корекційно-розвиткової роботи.

Психологічна служба є необхідним компонентом у системі освіти, що забезпечує розвиток особистісного, інтелектуального та професійного потенціалу суспільства.

В умовах воєнного стану в Україні практичні психологи і соціальні педагоги відіграють важливу роль. Наразі, в процесі радикальних змін системи освіти, психологічна служба сучасного закладу освіти як ніколи покликана сприяти покращенню умов для розвитку кожного суб’єкта освітнього процесу, здійснювати психологічну підтримку й надавати допомогу здобувачам освіти, учителям, батькам.

 

Нормативні документи, на яких ґрунтується діяльність практичного психолога у 2023-2024 навчальному році:

ü Конституція України.

ü Декларація прав людини.

ü Конвенція про права дитини.

ü Законів України: «Про освіту»,  «Про загальну середню освіту»

ü Професійний стандарт «Практичний психолог закладу освіти».

ü Етичний кодекс психолога.

 

Листи МОН України

ü Лист МОН України 1/12492 -23 від 21.08.2023 щодо діяльності психологічної служби та « Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти на 2023-2024 н.р»

ü Лист МОН України №1/ 11479-23 від 03. 08.2023 методичні рекомендації «Безпечне освітнє середовище: Надання індивідуальної підтримки учням з особливими освітніми потребами під час підготовки до реагування на надзвичайні ситуації»;

ü Лист МОН від 30.05.2023 № 1/5735-22 «Про запобігання та протидію домашньому насильству в умовах воєнного стану в Україні»

ü Лист МОН від 18.04.2023 № 4/5449-23 «Щодо проведення в закладах освіти правопросвітницьких заходів до Міжнародного дня протидії булінгу (День боротьби з цькуванням)»

ü Лист МОН від 10.11.2022 № 4/3250-22 «Щодо захисту дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства»

ü Лист Офісу Президента України від 22.12.2022 №15/2-01/57 «Про освітній онлайн-курс «Життєстійкість молоді в умовах криз»

ü Лист МОН від 22.06.2022 № 1/6885-22 «Щодо запобігання та протидії сексуальному насильству, пов’язаному зі збройною агресією російської федерації на території України»

ü Лист МОН від 14.06.2022 № 1/6355-22 «Про рекомендації щодо усунення ризиків торгівлі людьми у зв'язку з війною в Україні та гуманітарною кризою»

ü Лист МОН від 13.05.2022 № 1/5119-22 «Про здійснення превентивних заходів серед дітей та молоді в умовах воєнного стану в Україні»

ü Лист МОН від 25.03.2022 № 1/3663-22 «Щодо запобігання торгівлі людьми в умовах воєнної агресії»

ü Лист МОН від 29.03.2022 № 1/3737-22 «Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні»

ü Лист ІМЗО від 15.05.2023 № 21/08-793 «Про психологічні хвилинки»

ü Лист МОН України від 24.07.2019 № 1/9-477 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України»

ü Лист МОН України від 30.08.2018 №1/9-515 ''Щодо впровадження Положення про психологічну службу у системі освіти''

ü Лист МОН України від 18.05.2018 № 1/11-5480 “Методичні рекомендації щодо запобігання та протидії насильству”

ü Лист Міністерства освіти і науки України вiд 28.10.2014 №1/9-557 ''Методичні рекомендації щодо взаємодії педагогічних працівників у навчальних закладах та взаємодії з іншими органами і службами щодо захисту прав дітей''

ü Лист Міністерства освіти і науки України від 19.08.2014 №1/9-419 ''Щодо проведення уроків та виховних заходів з питань протимінної безпеки населення та дітей у загальноосвітніх навчальних закладах''

ü Лист Міністерства освіти і науки України вiд 28.03.2014 №1/9-135 ''Щодо профілактики суїцидальних тенденцій серед учнів''

ü Лист МОН від 02.01.13 № 1/9-1 ''Про визначення завдань працівників психологічної служби системи освіти в умовах інклюзивного навчання''

ü Лист МОН молоді та спорту України від 26.09.2012 №1/9-683 ''Щодо розподілу робочого часу у практичних психологів та соціальних педагогів ''

ü Лист Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи від 13.07.2012 № 66/1 ''Роз'яснення щодо організації та проведення ''години психолога'' у загальноосвітніх навчальних закладах''

ü Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 26.07.2012 № 1/9-529 ''Про організацію психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання ''

 

Розпорядження КМУ

ü Розпорядження КМУ від 02.06.2023 № 496-р «Про затвердження Державної цільової соціальної програми протидії торгівлі людьми на період до 2025 року».

ü Розпорядження КМУ № 1163-р від 20.12.2022 року «Про схвалення Стратегії впровадження гендерної рівності у сфері освіти до 2030 року та затвердження операційного плану заходів на 2022-2024 роки з її реалізації».

ü Розпорядження КМУ від 24.02.2023 № 174-р «Про затвердження плану заходів з реалізації Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі на 2023 рік».

ü Розпорядження КМУ від 25.04.2023 № 372-р «Про затвердження плану заходів на 2023-2024 роки з реалізації Національної стратегії із створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року».

 

Накази МОН України

ü Наказ МОН України від 08.06.2018 №609 ''Пpo затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти''

ü Наказ Міністерства освіти і науки України вiд 24.06.2014 №750 ''Про надання навчальній літературі грифів Міністерства освіти і науки України''

ü Наказ Міністерства освіти і науки України  № 330 від 20.04.2001 «Про затвердження Положення про експертизу психологічного і соціологічного інструментарію, що застосовується в навчальних закладах Міністерства освіти і науки України» 

ü Наказ Міністерства освіти і науки України  № 691 від 19.10.2001 «Про затвердження Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів»

ü Наказ МОН України від 02.10.2018 №1047 ''Про затвердження Методичних рекомендацій щодо виявлення, реагування на випадки домашнього насильства і взаємодії педагогічних працівників із іншими органами та службами''

ü Наказ МОН України від 22.05.2018 №509 ''Про затвердження положення про психологічну службу у системі освіти України''

ü Наказ Міністерства соціальної політики України від 27.12.2022 № 359 «Про затвердження Методичних рекомендацій з реалізації гендерного підходу та підходу, що базується на дотриманні прав людини, на рівні територіальних громад».

 

Нормативно-правове-забезпечення в умовах дії воєнного стану

ü Закон України від 11.04.2023 № 3051-IX «Про внесення зміни до статті 51 Закону України "Про 27 повну загальну середню освіту" щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників у питанні надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу».

ü Розпорядження КМУ від 7 квітня 2023 р. № 301-р «Про схвалення Концепції безпеки закладів освіти».

ü Наказ МОН від 09.09.2022 № 805 «Про затвердження Положення про атестацію педагогічних працівників».

ü Наказ МОН від 02.05.2023 № 516 «Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо набуття (вдосконалення) компетентностей із здійснення наставницької діяльності».

ü Наказ МОН від 15.05.2023 № 560 «Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації практичних психологів закладів освіти «Психологопедагогічні методи та інструменти роботи з психологічною травмою, обумовленою воєнним станом»

ü Лист МОН від 04.04.2022 № 1/3872-22 «Про методичні рекомендації «Перша психологічна допомога. Алгоритм дій».

ü Лист МОН від 15.11.2022 № 1/13921-22 «Про проходження профорієнтаційного тестування здобувачів освіти»

ü Безпечне освітнє середовище: нові виміри безпеки (рекомендації розроблені Державною службою якості освіти спільно із експертами ініціативи «Система забезпечення якості освіти», що впроваджується в рамках проекту «Супровід урядових реформ в Україні» (SURGe), що реалізується компанією Alinea International за кошти Уряду Канади)

ü Лист ДНУ «ІМЗО» від 30.09.2022 №22.1/10-1418 «Про реалізацію Всеукраїнський проєкт з профорієнтації та побудови кар’єри «Обери професію

ü 28 своєї мрії»

ü Лист ДНУ «ІМЗО» від 21.04.2023 № 21/08-624 «Щодо надання інформаційно-аналітичних матеріалів проведення моніторингу наркотичної та алкогольної ситуації в Україні»

ü Лист ДНУ «ІМЗО» від 11.04.2023 № 21/08-577 «Про заповнення єдиної електронної системи звітності»

ü Лист ДНУ «ІМЗО» від 30.03.2023 № 21/08-494 «Про удосконалення роботи фахівців психологічної служби у системі освіти України»

ü Лист ДНУ «ІМЗО» від 24.03.2023 № 21/08-425 «Про проєкт «Психосоціальна і емоційна підтримка та поліпшення громадських служб психічного здоров'я».

 І. АНАЛІТИЧНА ЧАСТИНА

 

У результаті військової інтервенції російської федерації до України, постало гостре питання щодо стану психологічного здоров’я вчителів, здобувачів освіти та їх батьків.

    Тому, одним із головних завдань  психологічної служби у 2022-2023 н.р. була повсякденна психологічна допомога та емоційна підтримка всіх учасників освітнього процесу. 

Важливим складником роботи у цьому напрямі  виступило формування стресо- та життєстійкості здобувачів освіти  на групах психологічної підтримки, які були організовані у закладі, підтримка внутрішньо переміщених здобувачів освіти та їх батьків.

Акцент робився на  «пропрацюванні» неефективних реакцій на стрес, навчанні технікам, які допомогли стабілізуватися та легше впоратися зі спогадами про пережите.

  Крім цього, не менш важливими завданнями роботи практичного психолога протягом 2022-2023 навчального року було: збереження і зміцнення психологічного здоров’я, підвищення адаптивних можливостей,  створення умов для повноцінного і гармонійного розвитку всіх учасників навчально-виховного процесу. Щоб досягти поставленої мети нами були реалізовані такі завдання:

1. Допомога  під час адаптаційного періоду;

2. Робота із дітьми  «групи ризику», ВПО та їх батьками;

3. Здійснення психологізації, поширення психологічних знань серед батьків, здобувачів освіти, вчителів.

4. Профорієнтаційна робота серед випускників закладу.

Для досягнення реалізації поставлених завдань практичним психологом були сплановані та проведені наступні заходи:

Психодіагностична робота (спостереження за поведінкою першокласників на уроках та в позаурочних ситуаціях, діагностика рівня і вмісту адаптації 5-ти класників до нових умов навчання, індивідуальна профорієнтаційна робота та ін.)

Консультативна робота (консультації за результатами психологічних обстежень, розроблення  рекомендацій; консультування батьків та вчителів щодо труднощів, які виникли в процесі навчання дитини, індивідуальні консультації за запитом).

Цьогорічне психологічне консультування  включало в себе  індивідуальні та групові бесіди із педагогічними працівниками, учнями та батьками. Переважними залишилися звернення від батьків та педагогів: «Підвищення мотивації учнів до навчання, проблеми шкільної неуспішності», «Адаптація дитини», «Вікові та індивідуальні особливості розвитку, проблеми самооцінки дитини», «Асоціальні прояви у поведінці дітей», «Допомога дітям та сім’ям, які постраждали у військових конфліктах», «Психологічний та соціально-педагогічний супровід дітей із сімей внутрішньо переміщених осіб». З боку дітей: «Труднощі у навчанні», «Самовдосконалення, розвиток власних здібностей і компетенцій»,  «Професійне самовизначення», «Взаємовідносини в системі «вчитель-учень»», «Взаємовідносини в системі «батьки-діти», «Психологічний клімат учнівського колективу, міжособистісні конфлікти» та ін.

 

Профілактична робота та просвіта

У 2022-2023 н.р. була направлена на виконання завдань запобіжного характеру, що попереджають наростання небажаних психологічних наслідків у розвитку дитини; формування навичок здорового способу життя; захист психологічного здоров’я; формування у педагогів і батьків потреби в психологічних знаннях, бажання використовувати їх у роботі зі школярами та в інтересах розвитку власної особистості.

Як із учнями, так і з педагогами закладу цьогоріч проводились: бесіди, години спілкування, дискусії, онлайн зустрічі, тренінги та ін. («Обираємо безконфліктне спілкування», «Булінг в освітньому середовищі», «Протидія тиску однолітків», «Вибір у твоєму житті», «Запобігання втраті учнівською молоддю життєвих цінностей», кольоровий тиждень психології "З Україною в серці пізнаємо світ психології", "Психологічна підтримка учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану" та ін.)

 

Корекційна робота

Психологічна корекція  цьогоріч сприяла створенню умов успішної адаптації, групової психологічної підтримки, розвитку навичок спілкування, особистісно-мотиваційної сфери, згуртуванню колективу, формування стресо- та життєстійкості.

У результаті  проведеної корекційно роботи у дітей підвищився рівень самооцінки, деякі із здобувачів освіти змогли подолати внутрішні конфлікти та страхи, зменшити рівень тривожності. У тих здобувачів освіти, які відвідували заняття із психологом з’явилася позитивна шкільна мотивація, гармонізувалися міжособистісні стосунки у дитячому колективі.

Пріоритетними напрямами роботи практичного психолога на 2023-2024 н.р. залишаються: організація та  надання психологічної допомоги постраждалим внаслідок війни внутрішньо переміщеним учням; формування  стійкості до переживання наслідків стресу.

 

ІІ. ЦІЛЕПОКЛАДАЮЧА ЧАСТИНА

 

Мета: збереження і зміцнення психічного здоров’я всіх учасників освітнього процесу.

Завдання. Виходячи з аналізу роботи за минулий рік головними завданнями на

 2023-2024 н.р. є:

- систематичне надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки всім учасникам освітнього процесу;

- створення психологічно комфортного освітнього простору для здобувачів освіти;

- забезпечення якісного освітнього процесу для здобувачів освіти, які мають психологічну травму;

- надання своєчасної підтримки педагогічним працівникам;

- пошук дієвих засобів і методів профілактичної, корекційної, просвітницької та розвиткової роботи;

- подолання наслідків травматичних інцидентів;

- надання психолого-соціальної допомоги, яка ґрунтується на забезпеченні практичної допомоги;

- підвищення професійної компетентності практичних психологів та соціальних педагогів щодо оволодіння сучасними технологіями психологічної допомоги;

- профілактика стресів;

- формування моделі бажаної поведінки; усвідомлення основних рис відповідальної поведінки та повноцінному розвитку особистості;

-  створення умов для формування мотивації до самовиховання й саморозвитку;

- психологічний супровід  адаптаційного періоду здобувачів освіти;

- формування відповідального ставлення до свого здоров’я в учнів ліцею;

- посилення профілактичної роботи з подолання правопорушень, злочинності серед повнолітніх;

- проведення просвітницько-профілактичних заходів щодо підвищення рівня знань учасників освітнього процесу з питань сексуальності людини, статевого виховання, ВІЛ/СНІДУ тощо;

-  інформування з питань запобігання та протидії домашньому насильству в умовах воєнного стану в Україні;

-  ознайомлення педагогів з технологіями надання першої психологічно допомоги учасникам освітнього процесу та запровадження «Психологічної хвилинки» під час уроків;

- інформування про вплив та наслідки вживання наркотичних, психоактивних речовин, алкоголю та тютюнопаління;

- ознайомлення учасників освітнього процесу із загрозами, які може нести інтернет (шахрайство, спам, кібербулінг тощо);

- популяризація ненасильницької моделі поведінки;

- консультативна допомога всім учасникам освітнього процесу з питань навчання, виховання здобувачів освіти, особистісного та професійного розвитку;

- організація надання допомоги постраждалим внутрішньо переміщеним учням,       їхнім  батькам та членам родини в адаптації до нових умов проживання і навчання, дітям і сім’ям учасників бойових дій;

- психологічний супровід інклюзивного навчання дітей з ООП, консультативна і просвітницька робота з батьками;

- формування підвищеної стійкості до переживання наслідків стресу в учнів та педагогів;

- продовжити роботу на сайті закладу освіти сторінки «Кабінет психолога» та онлайн-консультування.

 

 

 

Проблемне питання психологічної служби на 2023-2024 н.р :

 

- «______________________________________________________________________________________________________________________________________»

 

 

ІV ЗМІСТОВНА ЧАСТИНА

 

1. НАВЧАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

 

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу  закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відмітка про виконання
1	“Година психолога” один раз на місяць в кожному класі (за окремим планом).	Згідно графіку	здобувачі освіти 1-11 класів

 

2. ПРОСВІТА

Мета:

- ознайомлення педагогів і батьків з головними закономірностями й умовами сприятливого психологічного розвитку дітей;

- формування в педагогів і батьків потреби в психологічних знаннях, бажання використовувати їх у роботі зі школярами або в інтересах розвитку власної особистості;

- ознайомлення учнів з основами самопізнання, самовиховання.

Форми проведення: лекції, бесіди, методичні об’єднання, виступи, засідання.

 

№з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу  закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відмітка про виконання
1	Участь у проведенні заходів до Всесвітнього дня психічного здоров’я (10 жовтня)	жовтень	ЗО 1-11 класів, батьки, вчителі
2	Організація та проведення просвітницьких заходів до Європейського дня захисту дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства	18 листопада
3	Організація та проведення «Тижня толерантності» в рамках акції «16 днів проти насильства» (25 листопада - 10 грудня)	листопад -грудень
4	Проведення «Тижня психології»	квітень
5	Організація та проведення просвітницьких заходів до Міжнародного дня протидії булінгу	4 травня
2.1. Учні початкової школи
6	Година спілкування «Повага до себе та інших людей»	вересень	ЗО 1-4 класів
7	Година спілкування «Запобігання насильству серед дітей. Правила безпечної поведінки»	жовтень	ЗО 1-4 класів
8	Година спілкування «Стоп булінг»;	листопад	ЗО 1-4 класів
9	«Робота над казкою Г.К. Андерсена «Гидке каченя».	грудень	ЗО 1-4 класів
2.2. Учні середньої школи
10	Година спілкування «Як відрізнити фейки від правди?»	вересень	ЗО 5-8 класів
11	Перегляд відео - ролика «Розкажи дорослому, якому довіряєш» https://www.youtube.com/watch?v=lcdsF-5uGl0&t=1s	листопад	ЗО 5-8 класів
12	Година спілкування «Дізнайся про свої права в цифровому середовищі»	травень	ЗО  5-8 класів
2.3. Учні старшої школи
13	Година спілкування «Важливі навички у періоди стресу. Заземляємось»	вересень	ЗО 10 -11 класів
14	Година спілкування: «Уважні онлайн»	жовтень	ЗО 10 -11 класів
15	Перегляд  та обговорення відео – роликів: https://stop-sexting.in.ua/adult/ https://www.youtube.com/watch?v=NfU9hbrLjTM&t=1s https://www.youtube.com/watch?v=o87bouFkrvU  до Європейський дня захисту дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства	18 листопада	ЗО 10 -11 класів
16	Година спілкування «Важливі навички у періоди стресу. Відчипляємось із гачка»	грудень	ЗО 10 -11 класів
17	Година спілкування «Важливі навички у періоди стресу. Діємо згідно із власними цінностями»	січень	ЗО 10 -11 класів
18	Година спілкування «Важливі навички у періоди стресу. Проявляємо доброту»	лютий	ЗО 10 -11 класів
19	Година спілкування «Важливі навички у періоди стресу. Створюємо власний простір»	березень	ЗО 10 -11 класів
2.4. Батьки
20	Про сексуальне насильство над дітьми, що варто знати? https://www.youtube.com/watch?v=0KJYrhqfBrk&list=PL3xWargJLrdHRsm1sErGsG3_8Wm0xR3J5	вересень	батьки
21	Брошура для батьків «Я можу себе захистити»	жовтень	батьки
22	Кампанія «Уважні батьки» до Європейський дня захисту дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства https://childfund.org.ua/diialnist/kampaniia-uvazhni-batky	18 листопада	батьки
23	Бесіда «Допомога дитині, яка перебуває у стресі»	грудень	батьки
24	Алгоритм роботи із власним стресом. Пам’ятка	січень	батьки
25	Психологічний дайджест «Що таке емоційне вигорання батьків, і як йому протидіяти?»	лютий	батьки
26	Бесіда «Вікові зміни на різних етапах дорослішання: від 6 до 12 років та від 12 до 17 років».	березень	батьки
2.5. Педагоги
27	Інтерактивне заняття для персоналу закладу освіти «Протидія булінгу»	жовтень	педагоги
28	Психолого-педагогічний семінар  «Don't worry, be happy, або в пошуках того, що допомагає дистанціювати в реаліях сьогодення»	січень	педагоги
29	Психолого-педагогічний семінар «В погоні за лайками»	квітень	педагоги
30	Психологічна просвіта з питань роботи з дітьми з особливими потребами: - «Особлива дитина – яка вона» - «Особливості роботи з дітьми з ООП» - «Взаємодія команди психолого-педагогічного супроводу для розвитку учнів з ООП»	Протягом року	Вчителі-предметники

 

3. ДІАГНОСТИКА

Мета: отримання інформації здобувача освіти, педагога; вивчення особистісних змін і умов індивідуального розвитку учнів; дослідження рівня соціально-психологічного клімату в колективах; виявлення актуальних проблем в особистісному розвитку дітей.

Методи: тестування, анкетування, опитування, спостереження.

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу  закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відмітка про виконання
3.1. Початкова школа
1	Контроль за адаптацією першокласників до школи. Виявлення дітей з ознаками дезадаптації. ● Основна мета супроводу – формування у першокласників характеристик психологічно здорової особистості. ● Спостереження за стилем спілкування учнів з учителем. ● Спостереження за дітьми під час уроків (дистанційно) ● Спостереження за формуванням внутрішньої позиції школяра. ● Психологічна діагностика емоційного стану учнів та мотивації навчання. ● Анкетування батьків. ● Бесіди з учителями з метою виявлення дітей, які мають ознаки дезадаптації	вересень - січень	ЗО 1 класів             батьки першокласників, вчителі
2	Проведення анкетування педагогів та батьків першокласників з метою своєчасного виявлення дітей з низьким рівнем адаптації «Опитувальник для визначення рівня адаптації дитини до школи (Л.М. Ковальова, Н.Н. Тарасенко) - проективна методика «Дерево» - Методика “Будиночки" (О.А. Орєхова) Анкета для оцінювання рівня шкільної мотивації й адаптації Н. Лускової.	жовтень           листопад	ЗО 1 класів
3	Робота з дітьми, що мають труднощі в адаптації з ознаками дезадаптації (зниження рівня навчальних досягнень, порушення поведінки, емоційна напруженість ) ● Поглиблене дослідження індивідуальних особливостей з метою виявлення причин дезадаптації шляхом проведення: - індивідуальних бесід; - психологічної діагностики особливостей: а) пізнавальної сфери; б) емоційно – мотиваційної сфери; в) особистісної сфери; г) взаємин з учителями , батьками.	січень-березень	ЗО 1 класу, вчителі, батьки
4	Виявлення страхів і тривожності (С.Рогов) https://www.slideshare.net/labinskiir-33/docx-40785041	протягом року	ЗО 1-4 класів	за потреби
5	Діагностика  готовності учнів до навчання в середній ланці школи: методика «Направленість на оцінку або на отримання знань» (автори Е. Ільїн, Н. Курдюкова) «Сходинки» Дембо-Рубінштейн  «Конструктивний малюнок чоловічків з геометричних фігур» соціометричні дослідження Вивчення рівня шкільної тривожності за тестом Філліпса	Березень	ЗО 4 класу
3.2. Середня школа
6	Контроль за адаптацією учнів 5-х класів до нових умов навчання, виявлення дезадаптованих дітей, визначення учнів з низьким статусом у класі та характеру взаємин в учнівському колективі. Одержання додаткової інформації про учнів. ● Дослідження мікроклімату у класному колективі, структури взаємовідносин. ● Діагностика та анкетування п’ятикласників з метою оцінювання їхнього рівня адаптації. ● Бесіди з учителями  з метою виявлення дітей, які мають ознаки дезадаптації. ● Відвідування уроків з метою дослідження взаємодії вчителя з учнями (психологічний аналіз уроку)	грудень-січень	ЗО 5- х класів, батьки вчителі
7	- проективна методика «Дерево» - дослідження міжособистісних взаємин дітей у колективах ровесників метод  «Соціометрії», - Тест шкільної тривожності Філіпса Вивчення мотивації молодшого школяра до навчання в школі (за методикою О.Ануфрієва та С.Костроміної)	Листопад-грудень	ЗО 5- х класів
8	Робота з дітьми, що мають труднощі в адаптації з ознаками дезадаптації (зниження рівня навчальних досягнень, порушення поведінки, емоційна напруженість ) ● Поглиблене дослідження індивідуальних особливостей з метою виявлення причин дезадаптації шляхом проведення: - індивідуальних бесід; - психологічної діагностики особливостей : а) пізнавальної сфери; б) емоційно – мотиваційної сфери; в) особистісної сфери; г) взаємин з учителями, батьками.	лютий	ЗО середньої школи, вчителі, батьки
3.3. Старша  школа
9	Дослідження професійних інтересів і нахилів учнів 9-х , 11-х класів. ● Визначення превалюючого типу здібностей, самопізнання, активізація соціального і професійного самовизначення ● . Профдіагностика: - інтелектуальних здібностей; - творчих здібностей; професійних інтересів, нахилів учнів 9,11 класів	листопад (11кл.) грудень – січень (9 кл.)	ЗО 10-х та        11-х  класів
10	Контроль за адаптацією старшокласників при переході до старшої школи з метою виявлення дезадаптованих учнів: ● Дослідження особистісних особливостей старшокласників та їх емоційних станів: - комплексна діагностика особистості учнів, які мають проблеми в адаптації;   -  структури взаємин з однолітками та вчителями.       -    діагностика рівня тривожності.	жовтень	ЗО 10-х  класів
11	Опитувальник депресії, GAD -7, шкала тривоги Бека	протягом року	ЗО 9-11 класів	за потреби
12	Профорієнтаційне тестування https://www.hryoutest.in.ua/	лютий	ЗО  9,11 класів	за запитом
13	Оцінка рівня нервово-психічної стійкості (методика "Прогноз" за В.А. Бодровим) https://studentam.net.ua/content/view/10953/86/	протягом року	ВПО
3.4.Індивідуальна   діагностика  дітей з особливими освітніми потребами (ООП)
14	Формалізований метод індивідуальної діагностики Проективна методика «Кактус» Проективна методика «Дерево»	Вересень   Протягом року (за запитом)	Діти ООП
3.5. ВПО та діти, які потребують підвищеної психологічної уваги
15	Оцінка рівня нервово-психічної стійкості (методика "Прогноз" за В.А. Бодровим) https://studentam.net.ua/content/view/10953/86/	протягом року	ЗО 1-11 класів
16	Методики: 1) Шуберта „Діагностика ступеня готовності до ризику”; 2) Визначення схильності до суїцидальної поведінки  (М. Горська)	протягом року	ЗО 1-11 класів
17	Оцінка рівня ситуативної (реактивної) тривожності (Тест Спілбергера-Ханіна)	протягом року	ЗО 1-11 класів
3.6. Педагоги
18	Діагностика вчителів, які атестуються: Методика «Діагностики рівня емоційного вигорання» В.В. Бойка.  Тест на стресостійкість. Самотест «Шляхи розвитку»	Лютий	Педагоги, що атестуються
19	Опитувальники депресії, GAD -7 шкала, тривоги Бека6	Протягом року (за запитом)	педагоги

 

4. ПРОФІЛАКТИКА

 

Мета:  виконання завдань запобіжного характеру, що попереджають наростання небажаних психологічних наслідків у розвитку дитини; формування навичок здорового способу життя учнів; захист психічного здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу.

Методи: роз’яснювальні бесіди, години спілкування, перегляд відеофільмів, дискусії, круглі столи та ін.

 

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відмітка про виконання
4.1. Учні початкової школи
1	Проведення психологічних хвилинок https://www.youtube.com/playlist?list=PL4lmqF0LvYNEJk3uHhO9f7M8O6k7xH4Rb	протягом року	ЗО початкової школи, батьки
2	Профілактика кібербулінгу «Клан-кліц-клац»	протягом року	ЗО початкової школи, батьки
3	Вправи для зняття стресу та тривожності https://www.youtube.com/watch?v=hguSKqCOJOM https://www.youtube.com/watch?v=Ox_vERq7Gu4 https://www.youtube.com/watch?v=hVTqEEVUZaw https://www.youtube.com/watch?v=geMAvkBR2K8&feature=youtu.be	протягом року	ЗО початкової школи, батьки
4.2. Учні середньої школи
3	Проведення психологічних хвилинок https://www.youtube.com/playlist?list=PL4lmqF0LvYNEJk3uHhO9f7M8O6k7xH4Rb	протягом року	ЗО 5-8 класів
4	Ознайомлення із технікою  «Маяк»	жовтень	ЗО 5-8 класів
6	Ознайомлення із технікою «Мішечок моїх ресурсів»	грудень	ЗО 5-8 класів
7	Ознайомлення із технікою «Чарівна кулька»	січень	ЗО 5-8 класів
8	Ознайомлення із технікою  «Захисна парасолька»	лютий	ЗО 5-8 класів
9	Ознайомлення із технікою  «Фортеця захисту»	березень	ЗО 5-8 класів
4.3. Учні старшої школи
10	Проведення психологічних хвилинок https://www.youtube.com/playlist?list=PL4lmqF0LvYNEJk3uHhO9f7M8O6k7xH4Rb	протягом року	ЗО 10-11 класів
11	Година спілкування: «Наркотики та закон»	січень	ЗО 10-11 класів
12	Година спілкування: «Здоров’я – запорука життєвого успіху»	лютий	ЗО 10-11 класів
13	Година спілкування: «Причини та наслідки вживання наркотиків»	березень	ЗО 10-11 класів
14	Година спілкування: «Формування наркотичної залежності»	квітень	ЗО 10-11 класів
15	Година спілкування: «Прихована сторона наркотиків»	травень	ЗО 10-11 класів
4.4. Батьки
16	Семінар “Наповнення внутрішнього ресурсу. Як себе зберегти та зміцнити»	жовтень	батьки
17	Бесіда «Кризова ситуація: вікові особливості реагування»	січень	батьки
18	Як зробити спілкування з дитиною доброзичливим. Пам'ятка для батьків	лютий	батьки
19	Підтримуємо дитину, яка переживає посттравматичний стрес Поради для батьків	квітень	батьки
4.5. Педагоги
20	Етіологія стресу, причини виникнення та шляхи подолання	вересень	педагоги
21	Стрес і його прояви у дитини	жовтень	педагоги
22	Психологічна підтримка учителем внутрішньо переміщених здобувачів освіти	січень	педагоги
23	Взаємодія між учасниками освітнього процесу у період воєнного часу	лютий	педагоги
24	Підтримка учителем у подоланні криз довіри серед здобувачів освіти	березень	педагоги
25	Тренінгове заняття щодо першої психологічної допомоги учасникам освітнього процесу під час та після завершення воєнних дій	квітень	педагоги
26	Рекомендації «Алгоритми дій в ситуації домашнього насильства в умовах дистанційного навчання»	травень	педагоги

 

5. КОРЕКЦІЙНА РОБОТА

 

    Мета: здійснення психолого-педагогічних, розвивальних заходів з метою усунення    

    відхилень  і труднощів в психічному й особистісному розвитку учнів школи.   

    Формування у дітей можливостей до самовиховання і саморозвитку.

    Методи: індивідуальна і групова робота з учнями за корекційно-розвивальними

    програми, вправи, ігри, тренінги, спільні справи.

 

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу  закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відмітка про виконання
1	Подолання негативних наслідків, спричинених війною в Україні: Проведення психологічних хвилинок Ігри для зняття втоми, напруги Навчання технікам заспокоєння	Протягом року	ЗО 1-11 класів
2	Профілактика та попередження дезадаптаційних труднощів: Проведення групових занять за програмою «Адаптація першокласників НУШ» (Христоформ Т.О) Проведення індивідуальних занять з дітьми, які мають дезадаптаційні труднощі методами арт-терапії	Вересень-грудень     Листопад-грудень	ЗО 1 кл
3	Профілактика та попередження дезадаптаційних труднощів: Проведення ігор та вправ для розвитку комунікативних навичок, згуртування класу, попередження негативних проявів; Проведення групових занять за програмою «5-й клас – від адаптації до успіху!» (Гончарова І. М.) Індивідуальна робота щодо корекції дезадаптації методами арт-терапії учнів у яких виявлено дезадаптаційні труднощі	Вересень     Жовтень –листопад Грудень	ЗО 5  кл
4	Профілактика та попередження дезадаптаційних труднощів: Програма корекційно-розвивальних занять  для учнів 10-го класу «Я і нові обставини у моєму житті» Колесник А.А. індивідуальний супровід за потреби.	Жовтень-листопад Протягом року	ЗО 10 класи
5	Корекційно - розвивальна робота з учнями, які виявили високий рівень тривоги. Корекційно-розвиткова програма формування стійкості до стресу у дітей дошкільного віку та школярів «БЕЗПЕЧНИЙ ПРОСТІР». Модуль 2.3	Березень	ЗО 6-8 кл
6	Індивідуальна  розвивальна робота з дітьми з ООП: розвивальні вправи та ігри для розвитку комунікативних навичок та покращення соціалізації учнів; корекційно- розвивальна робота з дітьми з особливими освітніми потребами (корекційно-розвиткова програма «Розвиток пізнавальної та емоційно-вольової сфер дітей (1-4 класів) із ЗПР». Берднікова В.П.) заняття  за програмою розвитку пізнавальної та емоційної сфери дітей  старшого шкільного віку з обмеженими можливостями «Стежинка до успіху» (Попфалуші О.А.) вправи для розвитку міжпівкульної взаємодії, розвитку комунікативних навичок	Протягом року	ЗО з ООП   1-4 кл   5 кл
7	Індивідуальна корекційно-відновлювальна робота з учнями з девіантною поведінкою методи  арт-терапії та за потреби	Протягом року	ЗО «групи ризику»
8	Розвивальна  робота з обдарованими дітьми: індивідуальні заняття з використанням вправ для підвищення самооцінки та емоційного розвитку.	Грудень  -лютий	Банк даних обдарованих ЗО
9	Розвивальна робота з учнями з метою професійної орієнтації: Профорієнтаційний тренінг «Карта життя: самостійний вибір майбутньої професії» для учнів 9-11 класів (Г. В. Якимчук) за програмою «Обираємо своє майбутнє» (Локатир О.М.)	Березень- квітень	ЗО   11 класу   9 класу
10	Проведення  корекційно - розвивальних занять з учнями 4 – го класу: «Я – майже п'ятикласник» (Дубовик С.В.)	Квітень-травень	ЗО 4 класу
11	Профілактика стресів під час ДПА та ЗНО: Тренінг «Готуємось до ДПА: профілактика стресів» Тренінг «Готуємось до ЗНО: профілактика стресів»	Квітень- травень	ЗО 9 класу 11 класу

6. КОНСУЛЬТУВАННЯ

 

Мета:  надання рекомендацій та практичної допомоги педагогічному колективу з питань навчання та виховання  дітей зі стійким порушенням пізнавальної діяльності; надання рекомендацій та психологічної допомоги  батькам, щодо оптимальних умов навчання й корекції розвитку дітей; надання рекомендацій учням школи; проведення бесід з тими, хто потребує консультативної допомоги.

Методи:  індивідуальні бесіди, підтримка, пошук оптимальних умов для розв’язання проблемних ситуацій.

 

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу  закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відмітка про виконання
1	Психологічна допомога учням, які опинилися у важких життєвих обставинах.	протягом року	ЗО, батьки
2	Психологічне  консультування дітей, а  також  їх  батьків, постраждалих в наслідок  військових дій.	протягом року/за запитом	ЗО, батьки
3	Індивідуальні бесіди	протягом року/за запитом	ЗО, батьки
4	Психологічний  супровід дітей, які потребують підвищеної психолого-педагогічної уваги	протягом року	ЗО, батьки
5	Діяльність  сторінки «Кабінет психолога» на сайті закладу та онлайн-консультування.	12:00 – 15:00, будні	Учасники освітнього процесу
6.1. Початкова  школа
6	Психологічне супроводження дітей які мають труднощі в адаптації та з ознаками дезадаптації	протягом року	батьки, вчителі, учні 1 кл.
7	Консультування батьків з питань виховання та навчання дітей: -     стилі виховання дітей у сім̓ ї; -     статеве виховання; - труднощі адаптаційного періоду; - проблеми в навчанні; - труднощі взаємостосунків з дітьми; - жорстокості та насильства в сімейному та дитячому середовищі; - дозвілля дітей; - схильності, здібності дітей; - культура поведінки; - дитячих страхів; - дитячої залежності.	Протягом року	батьки
6.2. Середня  школа
8	Психологічне супроводження дітей які мають труднощі в адаптації та з ознаками дезадаптації	протягом року	вчителі та батьки 5-х класів
9	Психологічне супроводження підлітків. Поліпшення психологічної атмосфери в учнівському колективі. ● Групове та індивідуальне консультування підлітків з проблем: - взаємовідносини хлопчики – дівчата; - особисті проблеми.	протягом року	ЗО 5-8 класів	за запитом
10	Профілактика адиктивної поведінки підлітків з метою формування вміння в  учнів протистояти негативним впливам. ● Індивідуальне консультування учнів.	протягом року	ЗО 5-8 класів
11	Психологічна допомога учням які опинилися у важких життєвих обставинах.	протягом року	ЗО 1-11 класів
6.3. Старша  школа
12	Групові консультації: обговорення результатів профдіагностики, питання вибору професії, подальшого профілю  навчання:	листопад - січень	ЗО 9-х – 11 –х класів.
13	Психологічна допомога учням у самовизначенні. Індивідуальне консультування учнів, які мають труднощі у виборі професії.	протягом року	ЗО 9-х – 11 –х класів.
6.4. Батьки
14	Індивідуальне та групове консультування  батьків ВПО: Як адаптувати дитину до нової школи та нового колективу? Консультування з особистих питань	Протягом року	Батьки ЗО ВПО
15	Консультування батьків з питань навчання і виховання дітей в умовах війни: Розлука з татом під час війни: як допомогти дитині Коли закінчиться війна? Як відповідати дітям. Підтримка дітей під час війни: яких помилок уникнути Як впоратися з батьківським вигоранням. Як бути в ресурсному стані під час війни?	Протягом року	Батьки
16	Консультування педагогів та батьків, учнів  з питань  професійного самовизначення підлітків Обговорення результатів діагностування	Лютий-березень	Батьки, ЗО 9, 11 класів
17	Індивідуальне та групове консультування батьків та педагогів з питань підготовки ЗО 4 класу до навчання в середній ланці школи.	Квітень -травень	Батьки ЗО 4 кл та педагоги 4-5 кл
18	Робота консультпункту «Сімейна педагогіка» з метою сприяння «Педагогіки партнерства», згідно з графіком роботи, надання індивідуальних консультацій батькам.	Щоп’ятниці, протягом року	Кабінет практичного психолога, батьки
6.5. Педагоги
19	Консультування педагогів : У класі новачок-учні ВПО Поради педагогам щодо відновлення освітнього процесу в умовах війни  «Булінг та кібербулінг – нова форма насилля серед ЗО» «Психологічне благополуччя педагога» Консультування за результатами проведених діагностик	Протягом року	Кл.кер, вихователі ГПД
20	Консультування педагогів, асистентів вчителя, батьків дітей ООП з питань навчання та виховання дітей з ООП: Інклюзія породжена війною. Складання розгорнутої психолого-педагогічної характеристики на дитину та індивідуального плану розвитку для дітей з ООП; Участь у засіданні команди психологічного супроводу дітей з ООП, написання протоколів засідання команди супроводу; Бесіди-консультації  про   індивідуальні особливості учнів та виявлені проблеми під час навчання.	Протягом року	Вчителі інклюзивних класів, асистенти, батьки дітей з ООП

 

7. ЗВ’ЯЗКИ ІЗ ГРОМАДСЬКІСТЮ

 

Мета: розвиток та розширення зв’язків з представниками громадських організацій.

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відмітка про виконання
1	Участь в районних та обласних семінарах	протягом року	психолог
2	Взаємодія з організаціями та установами, що займаються проблемами практичної психології.	протягом року	психолог
3	Сприяти організації зустрічей учнів із працівниками ДАІ, кримінальної поліції, ювенальної поліції, юристами. Підтримувати зв’язки з дільничим інспектором	постійно	працівник ЮП
4	Підтримувати зв’язки з громадськими організаціями, насамперед з центром соціального захисту молоді	постійно	за потреби
5	Перегляд вебінарів щодо надання першої психологічної допомоги та психологічна допомога при втраті, заходи з питань психологічної просвіти	протягом року

 

8. ОРГАНІЗАЦІЙНО – МЕТОДИЧНА РОБОТА

 

Мета:  надання методичної допомоги педагогічним працівникам, участь у роботі методичних об’єднань навчального закладу, поповнення  банку даних та діагностичного фонду на учнів.

№ з\п	Напрями діяльності з учасниками освітнього процесу закладу освіти. Види та форми роботи	Термін проведення	Цільова група/ аудиторія	Відмітка про виконання
1	Планування роботи на рік, погодження планів	серпень-вересень	психолог
2	Оформлення документації (звітів).	протягом року	психолог
3	Поновлення дидактичного матеріалу, оформлення папок з дидактичними та корекційними матеріалами	протягом року	психолог
4	Підготовка психодіагностичного інструментарію (тестових бланків, анкет тощо).	протягом року	психолог
5	Перегляд особових справ. Виготовлення згод на психологічний супровід дітей.	серпень -вересень	за потреби
6	Підготовка до виступи на педагогічних радах, участі  у  засіданнях  при директору та  психолого-педагогічних конференціях	протягом року	педагоги
7	Поповнення банку даних на учнів Поповнення діагностичного фонду	протягом року	психолог
8	Формування банку даних дітей «групи ризику»	протягом року	психолог
9	Заповнення журналу щоденного роботи	щоденно	психолог
10	Самопідготовка, робота в бібліотеці Відеолекція для фахівців "Сексуальне насильство над дітьми: форми та ознаки" https://www.youtube.com/watch?v=g1xVCWI6xQI&t=1s Практичні навички подолання стресу  https://hromada.academy/courses/praktichni-navichki-podolannya-stresu «Перша психологічна допомога учасникам освітнього процесу під час та після завершення воєнних дій». https://hryoutest.in.ua/category-course/programa-pidvishchennya-kvalifikaciji-psihologichnoji-pidtrimki-dlya-osvityan-ta-batkiv Спецкурс підвищення кваліфікації для слухачів (освітян) очно-дистанційної форми навчання «Психосоціальна підтримка учасників освітнього процесу» та ін.	протягом року	психолог
11	Складання аналiтичного та статистичного звiтiв за навчальний рiк. Заповнення статистичного звіту в Єдиній електронній системі звітності психологічної служби	до 25 травня	психолог
12	Підготовка до проведення корекційно-відновлювальних та розвивальних занять	вересень - серпень	психолог
13	Планування на 2024 – 2025 н.р.	серпень	психолог